大赛简介
“全国中学生创新作文大赛”是教育部审批认定的面向中小学生的全国性作文竞赛，由中国写作学会主办。参加2021—2022学年竞赛的学生多达70万人。
雅安天立学校高二（1）班罗雅煊同学在2022年大赛中表现突出，其《孤勇者》一文在四川赛区决赛中获全省一等奖，其《耳朵的选择》一文获全国三等奖。今天我们特推荐她的《孤勇者》供大家欣赏。
东晋名士陶渊明有言——
“奇文共欣赏，疑义相与析”。
这是千百年来读书人的雅趣，时至今日这种共赏仍然十分必要，欢迎各位同学、各位老师、各位家长、各位朋友的参与！
热爱文字的罗雅煊同学
作文题目
去吗？去啊！以最卑微的梦
战吗？战啊！以最孤高的梦
致那黑夜中的呜咽与怒吼
谁说站在光里的才算英雄
——节选自《孤勇者》歌词
《孤勇者》这首歌一经面世便因动听的旋律与励志的歌词而迅速走红，打动了无数听众。“孤勇者”即孤独的勇者，请以“孤勇者”为题写一篇文章，谈谈你对孤勇者的认识或讲述一个与孤勇者有关的故事，字数在1200—1600字之间。
孤勇者
雅安天立 高二1班
罗雅煊
我，人体细胞的几十万亿分之一。在人体七十八个器官中，我住在生命之源“肺”中。肺有两个行政区域，左肺和右肺，我在右肺二叶处，主要工作就是为主人提供氧气。
听闻近日主人所在地出现了新型冠状病毒，该病毒主攻肺部，会使人患上一种特殊的肺炎，破坏人体结构，使人呼吸困难，身体乏力，更有甚者感官失调。三杯两盏感冒灵，怎敌他病毒入侵？主人不幸，去的药店是感染者去过的，感染了。寒风刮过我的细胞膜如刀一般，细胞们如海浪一般冲向肺外，风越刮越大，天空好像被撕开了一条裂缝，病毒如脏水般被泼下。我躲在肺的一角，抱着侥幸心理想逃过一劫。这些家伙长得很是奇怪，椭圆的身躯上长满了棘突的蛋白，像个王冠，更像是一个怪兽。我不由地抱紧了自己，身边一个又一个的同胞被杀，看着他们RNA的不断复制，既害怕又愤怒。听着他们快要临近的脚步，身体忍不住地发抖，深呼吸，闭上眼，等待死亡的到来，主人，抱歉。感觉有一道黑影挡在我的面前，我道：“来吧，夺走我的蛋白质吧。今日，我虽倒下了，但还有千千万万个我，主人平时常常锻炼一定能打败你们！”对方无言。睁眼，是免疫细胞！但好像有且仅有他一人，病毒已被他吞噬，不得不说，能杀死病毒的细胞真的好令人佩服。他，就像，孤勇者，孤独且勇敢。“这安全了，起来，病毒已经入侵到右肺三叶，左肺也被袭击，但目前只有四分之一的免疫细胞苏醒。”他转身，向着那暗处冲去，那里还有许多病毒和像我这样的细胞。
雨已小了许多，天空仍是灰蒙蒙的，整个肺部被笼罩在了无形的硝烟中，他在逃离的细胞浪潮中穿梭逆流而上，坚定又孤独的背影，好像有万分的决心与担当，坚毅且勇敢，为了光明向着黑暗前行。我悄悄地跟在他身后，许是因为他的救命之恩，许是因为感动。他正在吞噬病毒，看得出他已有些疲惫，忽看见三点钟方向有一团黑影，再看，一大群病毒。我赶紧上前“快跑！”拉住他就跑，尽管他正在吞噬病毒，他不得不停止，不得不逃远。“为什么只有你一个免疫细胞？”“病毒太多，入侵太快，大部分免疫细胞还没反应过来。你怎么还在这？你应该去安全区，为主人造氧气！”他拉着我就往安全区送。“要不是因为我没走，你就壮烈牺牲了。”我反驳。“胜利的代价本就是牺牲，若无牺牲无奉献，何来成功，何来胜利！你记住，这场战役的目的是为了主人的健康，不是为了免疫细胞，我没了，还会有更多的免疫细胞被召唤，但你身上有DNA，有遗传信息，你可以分裂出主人需要的细胞，你的存活比我更有价值。”他朝着我大喊，坚定地看着我。“懂吗？”“可，可是你是英雄，是你救了我。”“这，是我的使命。去安全区！肺需要你。”我感到身上的使命与责任，但我不能这样让免疫细胞继续战斗，以这样的实力差距，定会牺牲。“我知道你在想什么，我继续前进必然会牺牲，但我可以再吞噬一些病毒，这是我的价值，不是吗？”的确是这样。
我怀揣着使命向着安全区前进，这途中遇到了许许多多个免疫细胞——牺牲自我，向着黑暗前行，义无反顾的免疫细胞。终于，在无数免疫细胞的保护下我到达了安全区，殊不知我是为数不多存活下来且能进行分裂的可运输氧气的细胞。我拼命地复制，分裂。在各方细胞的帮助下 ，我们，打赢了这场抵抗新冠病毒阻击战。主人也渐渐恢复了健康。
现在的细胞们都叫我孤勇者，因为我是为数不多存活下来的细胞，而且以我一己之力挽救了主人。可我认为， 真正的孤勇者，真正的英雄是免疫细胞，他们不顾自身安危保护细胞，以个人的牺牲成就更有意义的存活，他们的牺牲却不被看见，他们在黑暗中战斗，怀着心中孤高的梦想，理想前进，他们不曾犹豫，不曾怀疑，永远向前。
作者感言 关于《孤勇者》 罗雅煊 “孤勇者”很好理解，孤独且勇敢的人。看到这个题目的时候，我就自然而然地想到了抗击疫情、逆流而上的医护人员。提笔写了几字发现主题太宏大，视角太广，一是不好写，二是在这样一个时代背景下，这个题材有太多的优秀创作，很容易落入俗套。但又着实觉得这个主题很适合写医护人员，也甚是觉得医护人员正是这伟大战役中的孤勇者。想到这个疫情是由新冠病毒引起的，又想起了电视动画片《工作细胞》，于是决定以细胞为视角，这样能够更好的表达这样一个主题，以小见大，更容易入手，也更新颖。 文中有两个孤勇者，一是“我”，制造氧气的细胞，二是免疫细胞。文中的“我”有比免疫细胞更大的价值，也实现了自己的价值。一方面，我们可以把它理解为，可以在媒体上抛头露面的，为人所知的做出巨大贡献的医学专家，因为他们的确为这次疫情，为社会奉献了更大的价值，当然这不是说志愿者以及广大医护人员没有奉献牺牲，而是从大局来看他们可能更加为人所知。另一方面，我们也可以把它看做是每一位经历了新冠疫情，和与疾病作斗争的人们。一是因为“我”先是存有侥幸心理，后续意识到事情的严重，再到后来的奋斗，努力，十分符合疫情从爆发开始人们的不以为然，再到后面的重视，最后达成团结一心抵抗疫情的决心。二是因为，在患病的情况下，唯一能够拯救自己的只有你自己。倘若你有一个很好的身体素质，以及乐观的心态，你也可以成为自己的英雄。 如果跳出疫情，把它放在平时的生活中。我们可以把这个孤勇者，看作是一些工作在平凡岗位上也许没有太多人知道，但他们依旧怀着孤高的梦想，朝着自己的理想前进的人们，每一位拥有自己的热爱，并且朝着这份热爱奋斗的人们。也许你平凡，也许你普通，但是你有一颗不普通的坚持，不普通的果敢，你都值得被称为孤勇者。 其实在文章的第三段还有一个关于牺牲与价值的讨论。在面对集体的胜利，也许只有个人的牺牲，才能换来更大的价值。在这样一个牺牲中，会有许多的不舍，疑惑，冲动，但都最终做了相对正确的选择。 这篇文章选择以第一人称视角来讲述这个故事，一是能够更完整的体现这个故事，更有代入感；二是更容易凸显人物形象，传递感情，引发共鸣。这样的方式也更能引发读者的兴趣，一个全新的视角来展现孤勇者的形象。 最后，我想说，其实我们每个人都是那位孤勇者，每一个心中有理想，有信仰，并且为之努力的人都是孤勇者。希望你坚强担当，但也温柔浪漫；希望你细心谨慎，但也勇敢疯狂；希望你成熟稳重，但也天真灿烂。 导师点评 导师简介：周德富，雅安天立高中部语文教师，语文特级教师、中学正高职教师。 导师点评 一篇优秀的作文首先要有一个好的立意，“千古文章意为本”，一篇立意平平的文章不可能在这样的大赛中脱颖而出。本文充溢全篇的都是满满的正能量，职责所系，使命所在，哪怕需要牺牲自己，也要义无反顾；哪怕是独自战斗，胜利的希望渺茫，也要勇往直前。本文的“孤勇者”不仅是免疫细胞，还有未成熟的血红细胞，前者感动了后者，后者帮助了前者。这就是伟大的抗疫精神的一种具体体现。 本文最可取的是视角的选择，细胞的视角，非常新颖，给人耳目一新之感。换一个角度看，细胞的视角也是一个科普的视角，一个科幻的视角，相关内容要符合生物学知识。本文无论是第二段对肺的生理构成的介绍，还是第三段对新冠病毒特征和对免疫细胞工作原理的描述再现都是很准确的，甚至很专业的。更加难能可贵的是作者将血红细胞和免疫细胞活化成了两个有担当、有牺牲精神、大义凛然的人物形象，心理细腻真实，对话符合特定情境，行动果决而英勇，符合人物的思想境界和个性特质。成功地展示了两位“孤勇者”的高大形象，自然让读者联想到抗疫一线的医学专家和广大的医护工作、众多的志愿者等。 古人云：“文似看山不喜平。”作为一篇叙述类的文章，必须是波澜起伏，疏密有致，读者才会兴致勃勃地一口气读完。本文作者深谙其理。当血红细胞“闭上眼，等待死亡的到来”时，突然“感觉有一道黑影挡在我的面前”，当读者随血红细胞紧张起来时，“睁眼，是免疫细胞！”；当免疫细胞与病毒杀得难舍难分时，血红细胞将其拉到安全地，展开一场牺牲与胜利的对话。内容的展开方式变化多样，环境描写、心理描写、动作描写、对话描写、场面描写，不断变化穿插，可谓摇曳多姿，尽显变化之美。 本文给读者留下深刻印象的还有作者的语言功夫。“寒风刮过我的细胞膜如刀一般，细胞们如海浪一般冲向肺外，风越刮越大，天空好像被撕开了一条裂缝，病毒如脏水般被泼下。”“他在逃离的细胞浪潮中穿梭逆流而上，坚定又孤独的背影，好像有万分的决心与担当，坚毅且勇敢，为了光明向着黑暗前行。”这些生动的描写把读者带到特定的情境中，让读者产生身临其境之感。“三杯两盏感冒灵，怎敌他病毒入侵？”这样随手点化诗词名句，增强了文章的趣味性；“他，就像，孤勇者，孤独且勇敢。”这样有意选用短句，且多次停顿，很好地强调了相关内容。这些都显示了作者有者较强的驾驭语言的能力。 师徒合影 自身的热爱和思考，老师的点拨与欣赏，造就了这份难得的荣誉。而雅安天立高中部语文组用心建设的语文学习环境，给同学们的才华绽放提供了极佳的土壤。 这是一支素养极高、文采斐然的精英团队。名优教师云集，教学业绩卓越。通过集体教研、转转课堂、青蓝工程等项目，打造团结、融合的学术氛围，让雅安天立的语文课堂迸发勃勃生机，形成了班刊编辑、时文探讨、课前演讲、情境表演等独具特色的教学活动，学生素养提升显著。 
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